浅议中外舞蹈教育的素质发展作用

 

    舞蹈融文学、音乐等各种学科和表演艺术为一体，是民族精神和国家文化的具体体现，是对学生进行素质教育的非常重要的手段。而舞蹈艺术本身所具有的特征能够对学生的成长产生深远的影响，而这种影响又是任何学科所不能代替的。高雅的气质、丰富的想象力、过人的思维能力等人生必备的素质的建立和完善，在长期的舞蹈训练和学习中都可以得到培养和提升。在舞蹈的学习中还可以开发学生的潜能，并提供一种释放激情与才华的方式，进一步激发学生对美的追求。

一、舞蹈教育的目的与意义
      
    舞蹈教育是一种基本的美育，不仅培养学生正确的美学观念，还要培养学生鉴赏美、创造美的能力。通过审美教育，树立起正确的审美观，可以培养学生具有高尚的审美趣味和美的情操，提高对美的鉴赏力和对美与丑的鉴别力，激发学生对美的热爱，增强表现美的强烈欲望和创造美的能力，使学生在艺术中表现自己的才华。

    舞蹈教育可以培养学生深厚的文化底蕴，学生也了解到舞蹈艺术的特性，以及舞蹈艺术所具有的时间、空间的特征，可以增强对人体动态的感应力和敏感性。集体舞蹈可以培养集体主义精神；民间的力量型舞蹈，可以培养学生勇敢的进取精神；而抒情型的舞蹈，可以培养高尚的情操，在获得美的享受中进一步增强学生对美的感受力。

二、舞蹈教育对素质发展的影响
      
（一）舞蹈教育对审美能力的影响
      
    舞蹈作为美育最佳的教育形式，可以有效的培养学生的审美能力。作为综合性艺术，舞蹈与音乐、美术、文学等其他艺术门类有着密切的关系。舞蹈和绘画、雕塑都属于艺术范畴，都是直观的视觉艺术，都需要占有一定的空间，绘画和雕塑只是追求在静止的造型中获得动态性的效果，而舞蹈则要求在运动中要有雕塑性的造型。舞蹈的动静、悲喜在音乐的节奏与旋律的氛围中充分流露。这就扩大了审美能力培养的范围，从而深入挖掘和建造了学生的审美心理结构，达到对人的心灵陶冶和人格塑造。而审美教育从本质上讲是一种情感教育，舞蹈是善于表现情感的艺术，舞蹈的情感是与思想无法分开的。所以，情感不仅是舞蹈审美过程中最活跃的心理因素，同样也是舞蹈审美感受的动力中介。

（二）舞蹈教育对思维能力的影响
      
    新世纪的到来，人类已经进入了一个思维决定一切的时代，随着科学技术的进步，人们从单一的思维方式逐步转向立体的思维方式。舞蹈形象直观地借助人体动作表达人的思想感情，训练人的形象思维。然而舞蹈动作又不是一般的生活动作，是经过艺术的提炼、加工、美化、组织而来的，因此又带有一定的抽象性、多义性与模糊性，需要人们创设情景进行想象才能充实艺术形象，从而进一步感悟理解动作的象征性和表现性，使抽象的暗示和隐喻明朗化，领会作品的内涵。
      
    舞蹈欣赏和创造活动作为知觉思维活动都是通过意象进行的，这种意象能唤起人类本能的创造性思维，使人产生各种新的不同的思维走向和想象中的审美创造。

    这种想象与创造是学生主体性的最高表现也是教育的培养目标，它使教育得到有意义的延伸与超越。可见舞蹈不仅有利于审美教育，而且在发展想象与创新思维方面有着独特的作用。
      
三、国外舞蹈教育的情况
      
    许多发达国家都十分重视艺术教育在人才培养中的重要作用，欧美许多国家非常重视对学生的审美教育，除设置了音乐、美术课外，还专门设置了舞蹈课，任学生学习，许多学校还设有舞蹈系，不仅培养专业舞蹈人才，还完成传播舞蹈文化的工作。而在亚洲包括日木、韩国等普及高等教育的国家，也在大学开设舞蹈课，来帮助学生接受舞蹈教育。

    美国艺术教育国家标准是美国艺术教育有史以来第一套在联邦政府指导下，由四个艺术教育的全国性组织研制的，反映出高水准的教育科学理论。而把舞蹈放在历史、文化、社会的大环境中，更体现出将舞蹈教育与人的思维意识训练相结合、与文化知识的学习相结合、与艺术综合能力的培养相结合的整体思路，更着重于人的感受、表达、辨别、评价、交往和创造等能力的培养，以使学生“获得有助于他们参与多元化社会的各种技能和知识”。艺术教育在美国已经系统的规范的真正的纳入到全民教育之中，为国民素质的提高起到了非常重要的作用。
      
四、结论
      
    艺术教育作为美育的重要途径，在提高全民族素质的战略任务中，发挥着特殊的、不可替代的作用。而舞蹈教育是素质教育的重要组成部分，随着素质教育的全面推进，舞蹈教育面临着新的机遇和挑战，而我们要紧跟时代的步伐，充分发挥舞蹈教育的特殊功能，探索在舞蹈教学中实施素质教育的方法和途径，为培养和提高青少年的全面素质，教育和造就出21世纪的优秀人才而做出不懈的努力。