街舞的流行给民族民间舞蹈教学带来的启示 三

    三、街舞的流行带给传统民族民间舞蹈教学的启示

    （一）从街舞的流行我们能思考到什么

    虽然传统舞蹈遭遇冷待有历史性原因，但不意味着我们就可以此作为借口，如不采取任何措施那么我国悠久的乐舞文化将面临日渐消褪的危机。但现存矛盾是：青少年不大感兴趣，而我们又不应把原始、先前所传承下来的东西任意作变化和篡改。这样一来，我们就不能一味抱怨那些喜爱街舞的人不懂什么是舞蹈，也不能埋怨学生们提不起精神学而必须找到自身存在的问题。

    回顾以往的教学方法，教师多在第一堂课时会先花上几分钟的时间来讲解某个民族舞蹈的风格和形态，然后进入基本动作的教授阶段，一二三四五六七八、二二三四五六七八…直到学生把动作连起来合音乐，合完音乐后教师又开始抠动作，所谓的“抠动作”就让学生们一遍遍跳，一个个舞姿去摆，直到另自己满意为止。仔细捉摸，这种方式能使学生们在学习过程中产生多大兴趣，得到多大的满足感？回答是否定的。因为他们还没能进入角色，认为自己不了解也不属于那个民族，固然在学习的过程中释放不了他们想要表达的感情。总之，时代的进步和人们的审美喜好发生改变是我们所左右不了的，但我们完全应该试着用最新、最符合现在青少年的兴趣爱好以及学习方式的方法来传授知识。

    （三）传统民族民间舞蹈教学的改革思路

    我们认为应该在原始素材的基础上加入时代的新气息，让民族民间的东西变得更为学生们好奇和热爱从而使他们乐于去学习。例如：1、在每教一个民族民间舞之前，教师可给学生放一段最具土风和当地特色的视频，让学生能大致了解那个地区的特点及舞蹈形式。要知道，教师用嘴说上一千句也不见得有几个画面和场景能给学生在大脑里产生的印象和启发之深刻！2、教师应尽量给学生们创造一个环境氛围，以让学生更快地进入角色。日常生活中，我们也经常看到许多新疆的小商小贩边放着音乐边在大声吆喝着卖羊肉串。相信这个场景每个人也都亲身经历过，应该很少有人经过这个地方不会瞅上两眼乐一乐的吧！古往今来，舞蹈与音乐有着非常密切的关系，用音乐服务于舞蹈也并非稀罕的事。但在此，本文想强调的是“该怎么用、什么时候用”的问题。许多教师习惯于教完动作再合音乐，或者跳一段合一段，再跳一段再合一段。虽说这是必须的，但是否在教元素动作之前就放一两首优美动听的民族音乐等学生们有情不自禁的想舞动自己的身体之冲动和热情时再进行单一的元素动作教学，效果会更好。3、教师可以加入一些游戏和戏剧中的规定情景练习。当学习一个民族民间舞时，教师也可以尝试把相应的一些民俗活动加入课堂，让学生们边玩边学，不仅可以延长他们对民间舞蹈的热情，也更容易让学生们掌握好舞蹈风格。

    另外，业余舞蹈教学的课时较紧，教师为了能拿出较好的教学成果给领导和家长观摩的确有不少压力。因为并不是每一个学习舞蹈的学生都拥有协调的四肢和快速的记忆、接受能力以及超强的内模仿力，这些外界因素使教师们通常不会去多想怎样能使学生学得开心，他们摆在眼前的最大问题是怎样能使学生记住动作并跳好。基于此，才出现后面的强制性一遍又一遍地跳，一个又一个动作的摆等情况发生。我们认为这个问题涉及到对于一般学生的教学目标和宗旨。青少年学习舞蹈不是为了将来成为舞蹈家，而是为了使自己变得更加灵活；希望通过学习舞蹈获得肉体与精神相统一后的快感，希望通过学习舞蹈可以使自己变得更加善于交流和富于表现；希望通过学习舞蹈使自己缓解各种学习、生活上带来的沉重压力。那么，作为舞蹈教育者有何必要让每一个学生都能很好的完成一个作品，做到十全十美呢？为什么不能试着一直以一种轻松、愉快的课堂气氛让每个学生积极地融入进来，真正做到“寓教于乐”呢？

    结语： 其实，即便在现代社会处处涌出时尚先锋的时期，许多成功的作品都已向人们揭示出那些最古朴最原始的文化色彩依然可具有不可抵挡的魅力。如舞蹈诗《天地之上》、《云南印象》这些作品无一不是放射着远古民族的美丽光芒。既然这些舞剧可以引起人们的关注和热爱就足以证明：我国悠久的传统舞蹈具有永恒的魅力与价值。 由此可见，只有不断地改进我们的教学方法和手段，采取更加多元、综合的方式来开展舞蹈教学才是可取的。