从“先进文化”的内涵看高校教师的历史责任——兼论文化课教师在舞蹈学院发展中的作用

    “三个代表”重要思想理论提出中国共产党代表着中国先进文化的前进方向。那么何为中国的“先进文化”？“先进文化”的具体涵义是什么？笔者认为，作为人类优秀文化的传播者和引领者的高校教师，如果不能透彻理解“先进文化”的核心内涵，不能深刻洞察当今中国和世界的文化潮流，就无法承担起传播和引导“先进文化”的重要职责，更无法担负培养中国“先进文化”人才的历史重任。

    首先，我们应该认识到，在当今全球化时代背景下，面对西方的文化强势，我们在继承民族优秀传统文化方面仍然存在很大不足。现在很多青年学生只注意自己专业知识的学习，语文基础非常不扎实，甚至提交的作业论文中错字病句随处可见。许多大学生对国外艺术家的名字作品耳熟能详，但对我们祖先留下的艺术瑰宝却知之甚少。作为高校教师，面对如此形势，我们感到一种深沉的历史责任感，使我们意识到传统文化的继承与延续关系到民族的危急存亡，关系到国家的发展兴衰。所以我们必须抓紧加强自身学习，承担起继承和传播我们民族优秀传统文化的重任，以自己深厚的知识储备和学术素养来影响和引导当代大学生，激发他们对中华民族瑰丽文化的自豪情感。

    同时，在对待外来文化的问题上，我们可以观察到，处于全球化和互联网时代背景下的当代中国大学生对西方文化的了解更多的是停留在流行文化等浅层面上，例如Hip-hop 和R&B的流行音乐以及好莱坞的电影，而对西方文明的渊源和精髓却没有正确的理解和掌握。须知只有把握一种理性，客观，包容和尊重的态度，才能真正吸收属于人类共有遗产的世界文化，进而繁荣和发展自己的民族文化。由此，作为高校文化教师，我们再次体验到一种使命感。我们要以自身的素养和学识，培养学生理性客观对待世界文化的正确态度，帮助他们理解世界各国的文化精神，以使他们能够应对全球化时代的复杂性和多元性，进而为建设中国特色的新文化积聚能力和学养。

    从上述两方面问题的分析中可以得出结论，所谓“先进文化”的内涵正是包括这两大方面的内容，一是要继承中华民族的传统文化，二是要客观正确对待外来文化。具体联系到我院长期发展战略目标，笔者认为，培养素质全面的一流舞蹈艺术人才，建设世界一流的舞蹈教育高等学府，这一目标的实现离不开文化课的教学与学术研究。

    北京舞蹈学院作为艺术类高等院校，学生是以感性和形象性思维为主要特点。要想达到全面素质的提高，就必须培养学生理性的和逻辑性的思维能力，而学生要想达到这一目的就必须依靠文化课的学习和训练。同时，由于我院的生源特点，多数学生的文化课基础薄弱，甚至有的人对一些常识性的文化知识都了解不多。要想成为具备深厚文化素养的舞蹈艺术人才，学生必须通过文化理论课的学习积累和扩展知识，提高素质和修养，以便更深刻地理解舞蹈艺术的本质意义。因此，我院文化课教师不仅不应该被边缘化，而且还应与专业教师一同肩负起培养素质全面的一流舞蹈艺术人才的重任，文化课教师应成为我院实现世界一流舞蹈高等学府目标的不可或缺的力量。

    作为一所舞蹈教育的高等学府，我院在国际舞蹈比赛中频频获得奖项，但在国际舞蹈学术研究领域却建树较少，这样的学术研究现状距离世界一流的舞蹈高等学府这一目标还有差距。在看到差距的同时，我们也看到了作为舞蹈高校文化理论教师的发展空间。作为文化课教师，在为学生打好扎实文化基础的同时，我们可以利用各自所学专长，积极投身学院舞蹈理论研究当中，与专业理论教师一道努力，力求扩大学院在舞蹈学术研究领域的国际影响，共同开拓学院舞蹈学术研究领域的国际发展空间。因此，笔者认为，文化课教师是学院实现战略目标过程中的一支重要力量。

    党的十七大提出推进社会主义文化大发展大繁荣，院党委发出“高举旗帜，文化引领，依法治校，和谐发展”的号召，文化课教师要不断加强自身学习和提高，努力为实现学院战略发展目标、为社会主义先进文化建设做出更大的贡献。