校园集体舞研究现状综述

　　校园集体舞是面向全体学生的一种群体舞蹈，它是通过一些基本的舞蹈动作、跑跳组合以及通过队形的变化，在音乐的伴奏下进行的一种韵律活动。教育部组织编创了《 第一套全国中小学校园集体舞》，并决定自2007年9月1日起在全国中小学校进行全面推广。随着集体舞在校园里的推广，人们对校园集体舞的研究也多了起来。文章通过查阅中国学术期刊网，以题名中含有“校园集体舞”主题词，跨库检索7个数据库发现:1989～2008年,共收录论文84篇,可见这一领域研究不够活跃。为促进校园集体舞健康发展,作者对这些论文进行了综合分析,并提出相应的建议。
　　
　　1. 校园集体舞研究概况
　　
　　1.1 1989—2008 年论文发表情况
　　1989-1993年校园集体舞研究是空白，因此可以说我国校园集体舞的研究起始于1994年；1994-2006年有关校园集体舞研究的论文只有9篇；2007-2008年校园集体舞研究很热，发表论文74篇；这说明随着教育部第一套校园集体舞的推出，校园集体舞研究越来越受到体育界乃是整个社会的重视。但从数量、理论、实际指导意义等方面看,尚不能满足校园集体舞发展的需要。
　　1.2 有关“校园集体舞”研究内容的分类情况
　　从表2 可见,对开展校园集体舞的态度认识占发表论文总数的38.1% ,校园集体舞的理论分析研究 占35.71%。这说明校园集体舞的研究侧重于态度认识和理论研究,对校园集体舞的教学体会、开展地区的研究所占比例偏低，校园集体舞与广播体操的关系比例最低。
　　
　　2. 校园集体舞研究成果分析
　　
　　2.1 校园集体舞理论分析研究
　　2.1.1 推介校园集体舞的背景
　　我国青少年体质在过去20年内持续下降，为此中共中央、国务院于2007年5月7日发布《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。《意见》指出全国中小学保质保量上好体育课同时，广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”确保学生每天锻炼一小时。为贯彻和落实《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求，教育部组织创编了全国第一套中小学校园集体舞，并于2007年6月1日正式发文，决定自2007年9月1日起在全国中小学校全面推广。
　　2.1.2 校园集体舞的意义和作用
　　跳校园集体舞能陶冶情操、培养美感、培养高雅的气质和高尚的品质、增强自信、塑造体形[4]；能改善脏腑功能、有效防治疾病；还能锻炼身体、培养审美情趣和文明修养、有利于提高合作意识和交际能力等。总之校园集体舞融合了体育的作用、教育的作用和艺术的作用。
　　2.1.3 影响校园集体舞发展的因素及对策研究
　　影响校园集体舞发展的因素有：意识排斥，不少教师和家长担心让学生跳校园集体舞会诱发早恋、场地不足、师资不够、学生兴趣以及服装的统一。针对家长和教师的担心，国家体育总局已决定组织专家重新编创“不搞男女配对、人人都能跳”的校园集体舞，在新的校园集体舞没有出来前，从思想上正确引导学生，而且舞蹈创编过程中，有关人员已就这个问题做了一些考虑，在舞蹈中，舞伴随时都在交换，一般是四个人一个组，不为男女学生发生早恋提供条件；对场地不足的问题，采取分散进行代替全校性统一做操模式，首先调整音响或音乐设施，让校园舞舞曲响遍校园的每个角落，再根据校园集体舞的实际要求采取以班级或小组为单位分散进行，把学生分散安排在操场、篮球场、排球场等一些专用体育运动场地和房前屋后的甬路等一切室外场地，只要保证学生安全、不影响跳校园集体舞的质量的场地都可以利用；在师资方面，一是把体育 老师、音乐老师和舞蹈老师结合起来，调整体育课、音乐课以及舞蹈课，在一段时间内校园集体舞是三科教师的共同任务，这样不仅增加了师资，还缓解了校园集体舞教学时间不足的压力。二是组织有舞蹈兴趣和基础的教师与学生提前培训，然后分配到班级协助教师进行教学与辅导，带动同学生学习集体舞的兴趣；虽然农村学校难以达到校园集体舞统一服装的要求，但每个学校都发有校服，可以利用。
　　2.1.4 校园集体舞的特点
　　首先在于它的校园性，校园集体舞，顾名思义，校园里的集体舞，舞者和观众都是学生。其次趣味性，校园集体舞蹈要做到寓教于乐，起到教化作用，必须突出它的趣味性，这是其不同于成人社会其他集体舞的一点。第三时代性，现在中小学生学业负担重、体质下降、肥胖和近视率增加，而且大多是独生子，与人交往的机会不多，交际能力欠缺，跳校园集体舞能缓冲和减轻学习压力、锻炼身体、提高合作意识和交际能力，因此校园集体舞要符合时代的进步和需要。第四民族性，我国是一个多民族的国家，各地区在经济发展水平、文化、民族、生活习惯等方面存在巨大差异，校园集体舞应结合各地的实际情况，在内容和形式上允许地方和学校纳入有民族特色的舞蹈，也是一种学习民族文化的好方式。第五世界性，中小学生处于成长阶段，渴求获得新知识、新文化，应该把世界先进文化带进校园，比如华尔兹。
　　2.2 对校园集体舞的认识和态度研究
　　自2007年6月1日教育部正式发文决定在全国中小学推广第一套校园集体舞以来，社会各界对其特别关注，有支持的，也有反对的。主要矛盾集中在以下几个方面：校园集体舞能否引起早恋，场地不足、师资不够校园集体舞的推广是否受到影响，学生对校园集体舞的兴趣问题，校园集体舞能不能起到锻炼身体的作用，学校开展校园集体舞是自选的还是必须的，跳校园集体舞是否影响学生的学习、校园集体舞会不会替代广播体操等。总之，校园集体舞作为一种新校园文化活动，尽管其身体活动量、场地需要量、学生心理、乐曲旋律、运动节奏等问题，就连学生手和手接触的时间，专家们都一丝不苟地进行过认真研究，试验和证明。但不是十全十美，需要在推广实践中加以完善，当然有关部门也应该多听取学生、家长、教师以及社会人士的意见，根据学生、学校、地方的实际情况，因地制宜，循序渐进，不能“一刀切”。
　　2.3 校园集体舞与广播体操的比较研究
　　自1951年至今，我国分步推行了多套广播体操。50多年来，广播体操以它技术简单、形式新颖、适宜面广及健身效果好等独有的特点，博得了广大群众的喜爱，成为我国普及面最广，参与人数最多的体育活动之一。校园集体舞与广播体操都是一种全校性的活动，在人员和场地等方面非常相似，但从技术动作出发，校园集体舞比广播体操要求的场地更大，音响器材的配置上，体育舞蹈失去音乐不能开展[。有人认为集艺术与体育于一体的校园集体舞是全国广播体操的姊妹篇，是对广播体操的有益拓展和丰富。也有人认为现行的广播体操与集体舞相比，有些过时、口令重复、动作机械、活动形式单调、缺少美感和时代新鲜感，易产生视觉疲劳，不能适应学生的要求，而集体舞具有鲜明的教育性、科学性、和群体参与性，且舞姿优美，气氛轻松活跃，富有时代特点和青春气息，适合城市和农村的广大中小学生；而且两者教学理念和方式也不一样。
　　 　　2.4 校园集体舞开展地区调查研究
　　在2007年第一套校园集体舞推出之前，一些地区的学校就已开展了校园集体舞，有北京市、河南（南阳市、卧龙区）、南京市、湖北省、沈阳市、福州市等地区的部分学校。对2007年第一套校园集体舞推广后部分开展地区的研究：包括北京市、贵州（贵阳市）、上海市、江苏（扬州市、苏州、铜山县）、安徽（安庆市）、湖北（武汉市）、河南（郑州市、鹤壁市、武陟县）、南京市、四川（成都市）、广州中山、吉林（辽源市西安区）等地区的学校。对这些开展校园集体舞的地区只是简单的罗列，报道其开展的事实，有待对其开展现状、开展后的效果、存在的问题、改进的对策等方面进行进一步的研究。
　　2.5 校园集体舞的教学体会
　　在校园集体舞教学过程中，首先得激起学生对校园集体舞的兴趣，让其有学习的欲望。其次然熟练掌握歌曲，校园集体舞《好朋友》、《阳光校园》和《小白船》的歌曲与舞蹈动作之间有很多的默契之处，掌握歌曲对学习舞蹈动作的帮助非常大。第三解决男女生相互配合的问题，首先教师引导消除性别顾虑，联合班主任加强思想工作，告诉学生们舞蹈是一项高雅的运动，有国际大赛，给学生讲述握手是我们中国人常用的礼节，而且在很多国家把拥抱和贴面作为礼节；同时老师做出表率与异性老师配合完成动作；可采取游戏比赛策略，让学生在比赛中无意完成身体接触，如男女混合组击掌接力等；让班长、体育委员、体育骨干起带头作用；争取多方面支持，以赛促练，利用学生争强好胜的心理和集体荣誉感，学习时先在班内搞小组赛，动作学完后年级组内进行比赛，然后在组合校内公开赛。第四在听音乐完整练习时，由于音乐节奏比较快，学生有时跟不上节奏，教师要及时配合口令提醒。
　　
　　3. 校园集体舞研究存在的不足
　　
　　从校园集体舞研究成果看，校园集体舞发展还处于探索发展阶段。多数学者侧重于理论研究和态度认识的调研，即使这样，基础理论研究还没有形成觉完善的校园集体舞理论体系，尤其是校园集体舞的监督管理体制、推广模式研究显得更为薄弱；校园集体舞地区开展调查不均衡，全国大部分省市的校园集体舞开展情况有待调研，其开展现状、开展中存在的问题及对策研究均有待于加强，在校园集体舞开展的方法、措施、手段等方面均需要加强研究力度。
　　
　　4. 对策与建议
　　
　　随着社会的发展，体育教育的形式和内容也应与时俱进，面对当前学生广播体操单一的现实，体现时代进步和需要的校园集体舞进入校园。这就需要进一步加强校园集体舞的研究，在已有的研究基础上逐步完善校园集体舞理论体系，研究广泛开展校园集体舞的有效途径，针对一些研究薄弱环节加强研究力度，以促进校园集体舞的发展，推进课外文体活动的开展，为青少年学生德智体美全面发展提供条件。
　　
　　参考文献
　　[1] 陈友玉. 谈谈校园集体舞的美育作用[J]. 体育师友, 2000,2:46-47.
　　[2] 吴又存. 国家推介中小学校园集体舞的分析与思考[J]. 教学与管理, 2007,31:27-29.
　　[3] 黄书包, 郝云飞. 校园集体舞：在争论中前行[J]. 初中生世界, 2007,29:4-8.
　　[4] 刘文君. 校园集体舞：学生身心健康的新选择[N]. 健康之友, 2007-12-6(13).
　　Cvt中国舞蹈资源库