儿童舞蹈创编杂谈——儿童舞蹈创编之我见

　　要创作出好的、有教育意义的儿童舞蹈，首先应注意儿童的心理特点以及儿童的生活内容及环境影响的几个方面。儿童期是儿童个体迅速生长发育的时期，随着年龄的增长他们的肢体活动能力有了很大的进步，动作变的更加灵活协调。同时他们的内心世界非常丰富、美好，他们感知事物的特点和方法也很独特。儿童的思维以具体、形象、生动为主要特点，所以形象优美、动作生动的舞蹈配以诗情画意的音乐，立刻能使儿童产生向往之情，激发起儿童学习舞蹈的欲望。为了让儿童自始至终保持兴趣，我们在创作时巧妙的将舞蹈与游戏结合起来。儿童天性好玩、好奇、在玩的过程中他们会表现出注意力高度集中，情感极端投入等现象。如果我们将舞蹈与游戏和谐统一起来并围绕某一思想内涵予以肢体的夸张和变形，进而形成包含儿童情趣富有舞蹈形态的艺术风格，就能使舞蹈变得生动感人。并且儿童们的思维特点是热爱有形象的、有色彩的、具体的和有生命力的事物。因此从事儿童舞蹈创编的编导们应根据儿童所具有的这些特点去选材、构思、决定形式进行创编，只有根据儿童特点选择合适他们口味的内容、形式创作出来的作品才能被他们所接受所喜爱才能起到教育作用。
　　还有儿童的思维也是以具体形象性为主要特点，皮亚杰认为：儿童的模仿能产生表象，是日后形成思维的准备，而模仿又恰恰是儿童在日常生活中增长知识和能力的主要手段。如儿童在舞蹈中模仿小金鱼在水中摇头摆尾的自由形态，在模仿拔萝卜动作中体会人对力量大的道理。但我们要注意的是儿童舞蹈绝非是模仿性舞蹈，只有在模仿中纵向深入，取其精髓，儿童舞蹈作品才能是对儿童的生活精神风貌和儿童情怀的真实写照。
　　童话舞蹈是儿童舞蹈的一种艺术品种，它通过丰富的想象和夸张的手法表现内容、塑造形象、反映生活。曾经有多部经典的国内外童话名著被各国舞蹈编导编排成各种舞种的著名舞剧和舞蹈。其次儿童们从小就生活在童话的王国中身边围绕着无数的童话故事，从刚刚落地到呀呀学语孩子的父母们就不断地用童话故事教育他们怎样做人。我想用儿童语言与孩子们沟通是最行之有效的途径之一，而儿童舞蹈能从孩子熟知的童话中提取精华，不仅能增加儿童舞对于孩子们的感染力，而且那些教育深刻的育人童话还能让孩子们懂得不少做人的道理，让儿童们热爱祖国、爱学习、爱劳动、尊重老师、遵守纪律、团结互助、勇敢顽强在这种种的生活领域中有可供开拓少年儿童题材的广阔天地。
　　丰富多彩的生活使我们着迷创编儿童舞蹈的同时，更应把握儿童生活的脉络，我们应不断的细心观察儿童生活的闪光点。今天生活在城市和农村的孩子在某些方面是有差别的，我们应该努力、细心的捕捉他们生活中的差距。 例如当农村 的孩子们还光着脚丫满地跑却买不起鞋穿时，那些出生在大城市里的孩子们虽然还没学会走路，身边却已堆积了父母与亲戚们不惜昂贵的金钱买来的名牌童鞋，他们永远不会体会到光脚走路那嫩嫩的小脚丫被石子硌痛后的感受，而那些农村的孩子们却在无知的童真下默默的学会了光脚走路的痛。我们可在这种不经意差距中找到深刻的育人道理，再用儿童的舞蹈语言来表现孩子们那童年的无知，使孩子们在舞蹈中发现他们未曾熟知的做人道理。所以在创编儿童舞蹈时尽可能挖掘儿童生活的闪光处，创作既容易理解又有童趣的好作品。但如果在选择题材时，我们忽略表演的对象和接受的主体，用成人表现方式要求限定儿童的表演就会使儿童舞蹈节目老气横秋缺乏童趣。
　　我国是一个历史悠久的文明古国，民间舞艺术的历史也是十分悠久而且形式多样的，同时我国又是一个多民族的国家，各民族的民间舞蹈创作于民间又长期流传于民间。民间舞以极具观赏性的艺术内涵既能满足孩子们对各民族文化的了解和认识，又能满足孩子们的审美需求。而民间舞的音乐总离不开曲调活泼、节奏鲜明、情绪欢快等特点。儿童也十分喜欢这类音乐作品，鲜明的情绪色彩容易感染儿童，引起他们情感上的共鸣，有强烈节奏特点的旋律常常会引起孩子们的动作反应。其次孩子们在日常生活中不断接触少数民族的一些知识和风土人情，并且孩子们在幼儿园的一些课程中常常能学习到不少基础的民族民间舞。我们可以从中选取具有浓郁风格特点的，最具儿童特点的部分进行编排这样既保留民间舞原有的风格，又具有儿童特点。
　　少年儿童是祖国的花朵，民族之希望，世界之未来，他凝聚着社会和人们的美好祝愿和重托。科学文化知识的学习固然重要，但全方面的培养下一代也日益被人们所重视，他作为教育的重要组成部分，成为国人的共识。中华民族有着五千年的文明史，舞蹈教育自古以来就被先人所重视，近几年来，改革开放带来了勃勃生机，少儿舞蹈教育以悄然进入千家万户，深受家长们欢迎，孩子们的喜爱。
　　希望在今后的舞蹈道路上儿童舞蹈能发挥它的光芒，这也是所有儿童舞编创人员的共同目标。
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